Page 19 - ROTAMIZ BİLİM- ARAKLI MERKEZ İLKOKULU

2.2. Veri Okuryazarlığı ve Yapay Zekâ Farkındalığı
Veri çağında bireylerin sayısal bilgiyi anlamlandırma kapasitesi kritik öneme sahiptir. Lise
öğrencileri:
• Temel veri analizi
• Grafik ve veri görselleştirme
• Algoritmaların karar mekanizması
• Yapay zekânın çalışma prensipleri konusunda bilinçlendirilmelidir.
Ayrıca yapay zekâ sistemlerinin toplumsal etkileri, algoritmik önyargı ve etik sorunlar üzerin
e tartışmalar
yapılmalıdır. Bu yaklaşım, öğrencilerin teknolojiyi sorgulayan bireyler olarak yetişmelerini
destekler.
Öğrencilerin bu alana odaklanabilmesi için destek niteliğinde eğitimler alması önerilir. BTK
Akademi çevrim içi portali üzerinden alabile ceği eğitim başlıkları aşağıdaki gibidir;

2.3. Siber Güvenlik ve Dijital Etik
Lise düzeyinde siber güvenlik eğitimi, teknik farkındalık ile etik bilinç arasında denge
kurmalıdır.
Öğrenciler:
• Temel ağ yapıları
• Şifreleme mantığı
• Siber tehdit türleri
• Veri güvenliği
• Dijital hukuk ve sorumluluk konularında bilgi sahibi olmalıdır.
Bu bilgi, öğrencilerin hem bireysel hem toplumsal düzeyde güvenli dijital davranış
geliştirmelerini sağlar. Öğrencilerin bu alana odaklanabilmesi için destek niteliğinde eğitimler
al ması önerilir. BTK Akademi çevrim içi portali üzerinden alabileceği eğitim başlıkları
aşağıdaki gibidir;

3. Teknoloji Eğitimi ve 21. Yüzyıl Becerileri

Teknoloji eğitimi, yalnızca teknik bilgi kazandırma süreci değildir. Eleştirel düşünme,
problem çözme, iş birliği, proje geliştirme ve iletişim becerileri gibi 21. yüzyıl yeterlikleri,
teknoloji temelli öğrenme süreçleriyle bütünleştirilmelidir. Bu entegrasyon, öğrencilerin
disiplinler arası düşünme becerilerini güçlendirmektedir. Ortaokul düzeyinde teknoloji e
ğitimi, bilinçli dijital vatandaşlık ve algoritmik düşünme temelli yapılandırılmalıdır. Lise
düzeyinde ise teknik derinlik, proje üretimi ve eleştirel teknoloji okuryazarlığı ön plana
çıkarılmalıdır.
Teknoloji eğitiminin nihai amacı;
Teknolojiyi yalnızca k ullanan değil, anlayan, sorgulayan, etik çerçevede değerlendiren ve
yenilik üretebilen bireyler yetiştirmektir. Bu doğrultuda müfredat tasarımı, öğretmen eğitimi
ve uygulama ortamları bütüncül bir yaklaşımla yeniden yapılandırılmalıdır. Ortaokul ve Lise
öğ rencilerinin teknoloji alanına odaklanabilmesi için destek niteliğinde eğitimler alması
önerilir.

ROTAMIZ BİLİM